申请季开始2个月了，普高的我才决定申请美国大学…

C同学来找USAEDU美嘉谘询留学的时候，问的最多的一句就是：“已经10月了，还来得及申请明年秋季入学的美国大学的好学校吗？”

C同学是唸一般普通高中学校学生，一路跟著学制系统读上来的学生。虽然父母在他进高中的时候就问过他要不要去国外念书，然后直接考国外的大学，但是C同学当时就一句话，不想去。为什么不想去？可能是因为不想离开自己周边的同学朋友，也可能是从没出国学习的经验，对国外情况不尽了解，对于未知的环境有点望之却步……可是，高二下4月的某一天，他突然跟父母提出：我想好了，我要去美国读大学。父母虽然很惊讶，但是，他们却一直都很支持孩子的想法。

于是，英语考试培训紧锣密鼓的开始了。由于C同学完全没有接受过考试培训方面的训练，最终决定停课专心去学习托福课程。经过暑期集训，准备了小半年Duolingo考了105分。这不上不下的成绩，可能也是我们众多普通高中学生的缩影了。

怎么办？眼看9月就在眼前，很多一起培训考试的小伙伴都开始申请了，可是自己连一个像样的英语成绩也拿不出来。。。

C同学也犹豫过，不然还是回学校上学吧？直到爸爸妈妈透过朋友的推荐和他一起找到了USAEDU美嘉国际谘询申请美国大学的事，USAEDU的专家顾问在了解了他的情况后，帮C同学量身定制了详细的申请规划。首先，根据C同学目前的学业成绩和英语能力，USAEDU为他推荐了学校申请名单。这包括，衝刺校、匹配校和保底校。然后，USAEDU的顾问除了建议他再次考多邻国考试外，同时也可以试试托福考试。多邻国虽然有很多众所周知的优点，比如考试费便宜、出分快、考试时间短等，但是也有一些缺点，有时候会不明原因的被判定考试环境或设备有问题而取消成绩。托福考试是美国大学申请最认可的语言能力测试考试之一，所以我们建议他继续加强英语，同时也备考参加托福考试。另外，因为已经起步时间过晚而来不及做ED I的申请，我们建议把重点放在EDII和RD上。同时给C同学制定合理申请目标，并且根据他的托福成绩随时调整。

在接下来的时间里，USAEDU开始了另一项重要的申请任务--申请资料的准备。除了一些基本的个人信息外，USAEDU顾问把申请资料的重点放在他的个人活动和获奖经历以及申请文书上面。一般就读于普通高中的学生，通常都有一个非常漂亮的高中成绩单（GPA），再加上一个100+的托福成绩，有的还能有一个1450+的SAT成绩。有一段时间，这3个成绩几乎成了申请美国的标准配备。可是，人人都有这样的成绩，美国大学的招生官要怎么区分跟审核学生资料呢？他们如何选择自己想要录取的学生呢？如何在这样标准的申请资料裡去找到合适他们大学的学生呢？其实答案就在学生个性化的活动和文书上面。

美国大学的招生标准是全面化的（holistic)，意思就是学校不光看学生的成绩单，更要通过多种方式与视野来全面了解学生的个性、目标、观点、理念等等，从而判断学生是否是大学想要的学生。所以在申请中，USAEDU顾问全面细化了C同学的个人经历，从学术、体育、艺术、义工、领导力等多方面把C同学的成就表现及个人特色展示给大学。这些活动经历丰富多彩，小到足球比赛，大到市优秀学生，把C同学最真实的优秀经历展示给大学。但是，光是罗列活动还远远不够，USAEDU顾问和C同学一起开展文书写作的头脑风暴。美国大学文书写作一直都是很多学生头痛的部分，甚至有些学生会觉得没什么好写的，或者写了可能也法表达出自己想说的……其实原因就在于，大部份学生对于写作要求过于模板化、公式化、流于形式，很多顾问会告诉你去看范例文章，去看过往的样板文书，这样就能写出得高分的文章。但是美国大学的申请文书这样书写是完全行不通的！

首先，美国大学的文书题目比较灵活，一般都是开放性的主观题。这样的题目需要学生在彻底理解题目意思的基础上，讲出自己对这些问题的想法和观点，这些想法和观点都需要基于学生自身的经历，要说自己的故事，而不是别人的。USAEDU的顾问发现，有些同学不太会写这类的文章，他们总是把故事经过一笔带过，然后开始长篇大论的讲大道理或者大篇通述的讲著自己的故事。基本上，这样的一般文章都会被招生官嫌弃，无法抓住他们的目光，因为他们索然无味，也毫无意义。正确的做法应该是要完整的展现故事，特别是经历的细节，比如那是一个怎样的日子，你的老师叫什么名字，你发明的小玩意取的什么名字……还有当时的对话，讲话人的语气，心理活动等等，这样生动的故事可以自然而然的引出最后的结果和对经历的反思。这样的写作方法才能吸引招生官，甚至引起共鸣，这样你的文章就成功了！

在完成了申请材料准备后，C同学还是没能获得一个足够理想的英语成绩。USAEDU在帮他递交申请后也鼓励他在学校允许的时间范围内继续努力参加考试，查缺补漏。最后，C同学正凭借最后时刻补交的托福80分的成绩，之后也获得了众多美国排名50左右的大学的录取，如康涅狄格大学（University of Connecticut）、纽约州立大学石溪分校（The State University of New York at Stony Brook）、明尼苏达大学双城分校（University of Minnesota，Twin Cities）、以及加州大学默塞德分校（University of California，Merced）和加州大学河滨分校（University of California，Riverside）等大学，同时还有多所排名30位左右的学校给出了候补录取。

通过USAEDU策略的分析及努力下，在C同学收到候补名单的通知时，指导他主动与招生办公室联繫，尽可能多协助他收集了解学校候补名单的讯息，例如：在历年候补名单上通常会有多少学生? 通常有多少人接受候补? 最终可能会有多少人被录取? 是否有优先名单，以及学生在候补名单上的位置如何等等？如果学生在候补名单的排序越靠前，被录取的机率就相对高一些。